保護者，地域との共通理解と信頼関係の構築
（小学校）



学校側からの情報提供について
以下の方法によって，全ての保護者に理解と協力を求める。

　　　　・文書（学校便り・学年便り等）の配布
　　　　・学年懇談会での説明と理解




《大平南小学校の場合》　（４学年懇談会資料より）



南小だより

大平町立大平南小学校 第５６１号 　 　平成１２年６月５日


総合的な学習の時間について
　新しい学習指導要領は，平成１４年度（２００２年 ）から実施される完全学校週５
日制の下，ゆとりの中で一人一人の子どもたちに「生きる力」を育成することを基本的
なねらいとして改訂されました。
　（改訂の４つのねらい）
　�@豊かな人間性や社会性，国際社会に生きる日本人としての自覚を育成します。
　�A自ら学び，自ら考える力を育成します。
　�Bゆとりのある教育活動を展開する中で，基礎・基本の確実な定着を図り，個性を
　　生かす教育を充実します。
　�C各学校が創意工夫を生かして特色ある教育，特色ある学校づくりを進めます。

　学習指導要領とは・・・・全国どこにいても一定水準の教育が受けられるようにする
　　　　　　　　　　　　　ため，学校がカリキュラムを編成する基準として学習指導
　　　　　　　　　　　　　要領が定められています。
　さて，本校では，平成１４年度の学校週５日制に向けて，平成１２年度，平成１３年
度の２年間に準備を進めてまいります。その中で，「生きる力」の育成を目指し，これ
までの教科の枠を越えた学習ができる「総合的な学習の時間」を本年度は，年間３５時
間，第３〜６学年で実施する予定です。

　総合的な学習の時間のねらいは・・・・知識の教え込む教育ではなくて，自ら学び，
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　自ら考える力の育成，学び方や調べ方を身に
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　付けることをねらいとしています。
　総合的な学習の時間の特色は・・・・・総合的な学習の時間の内容は，各学校で決め
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ます。従来のように教科書はありません。

　現在，第３〜６学年におきまして，指導計画づくりをしています。その一部を本年度
予定ですので，ご理解の程よろしくお願いいたします。



第４学年懇談会資料（平成１２年６月７日）
（１３ＫＢ）

　総合的な学習を実践するにあたり，保護者に総合的な学習のねらい・特
色・学校の取り組み方・実践計画などを伝え，理解を求めた。特に，懇談
会での話し合いでは保護者からの質問に答えることができ，有意義だった。

実践後の学年便り（４学年）
（１０９ＫＢ）

　学年便りを通じて，子ども達の活動の様子・感想を保護者に伝えたとこ
ろ，保護者からたくさんの声が返ってきた。保護者から感想をいただくこ
とで，学校からの一方通行でなく，総合的な学習について互いの理解が深
められたと思う。