おわりに

　「地域の教育力の活用」について，各学校の特色ある取り組みを持ち寄って研
究を進めてきた。その結果，例えば進路指導の研究で培ってきた大平南中の成果
を参考に，各学校でも創意工夫のある様々な取り組みを行うことができた。具体
的には，地域の協力や理解を得るため学校・地域・家庭との連絡を密にしていく
方策として「学校だより」の発行や，インターネットを活用した学校情報の公開
また一方的な情報伝達に陥らないため，返信欄の設定や学校メールアドレスの告
知といった工夫も紹介され，部会としての活動が広がりを持つことともなった。
　また，昨年度より部会の活動として始まった「小中学生に贈るメッセージ集」
についても第２集を発行することができた。第１集は，「生き方」指導を根底に
置いていたため，職業観や働くことの意義といった内容が中心であったが，今回
は「総合的な学習の時間」にも十分活用がはかれるように，ボランティア活動や
国際理解といった内容も盛り込むことができた。昨年度部員からのの反省にもあ
った，『「小中学生に贈るメッセージ集」は小学生にとって内容が難しいので平
易な表現での読み聞かせを行うなどの配慮が必要である。』についても執筆依頼
の際に，できるだけ平易な文で原稿を書いて頂くようお願いした。また，原稿締
め切りの期間も従来の４月〜７月という短期間を避け，随時受け付けとすること
で，原稿が集まりやすくなるよう改善した。
　今後は，「小中学生に贈るメッセージ集」を「総合的な学習の時間」も含めた
幅広い教育活動の中で，補助的な教材として有効活用していく場や手段を検討し
ていくことが必要である。また，社会人先生の積極的な活用を通じて学社連携を
はかり，これまで以上に地域の教育力を生かした学習活動を，我々教職員一人一
人が意識して追求しなければならないと考える。今回の研修も「総合的な学習の
時間」を通じて，児童・生徒に飽くなき探求心と知る喜びを会得させたいと願う
先生方の熱意によって実りあるものとすることができた。その労苦によって得ら
れた今回の成果を基に，今後もより良い授業の実践を目指して，さらなる研究の
積み重ねを期待したい。