２　実践報告

　�@児童生徒の生活実態の把握ときめ細かな点検について
　　　各小中校とも、児童指導委員会・生徒指導委員会の設置により、定期的に
　　校内研修を推進している。さらに、事例研究会、定期教育相談、各種調査・
　　アンケート、調査カードを作成して連携を図るなど、生活実態の把握に努め
　　ている。また、月に１度は下校指導週間を設け実施したり、長期休業中に学
　　区内における校外補導を行い、校外生活の実態の把握にも努めた。

　�A子どもの心を受けとめ、温かい手をさしのべる教職員の態勢づくりについて
　　　事前にアンケート等を実施し、全校体制で定期教育相談の週を設定し、問
　　題の早期発見・解決に努めている。また、いつでも児童生徒が活用できる相
　　談用のポスト（心のポスト・人権ポストなど）を設置し、いつでも教育相談
　　を受けられるように配慮している。さらに、日記指導を通して心の変容を察
　　知し、援助指導をしている。この他、学校カウンセラーからの助言なども有
　　効であった。
　　　職員室も「担任一人で悩まなくてもいいんだよ。」という雰囲気づくりに
　　なってきた。特に中学校では心の教室が、生徒にとって精神的支えになる場
　　合もある。

　�B家庭や地域との連携の強化について
　　　学校・学年・学級だよりの発行の他に、児童指導だより・図書館だより等
　　の各たよりを通して、学校の様子を伝えた。また、長期休業前には留意点な
　　どを通知して協力を求めた。さらに、保護者会や授業参観・三者面談等を通
　　して学校の現状を知らせるとともに、連携の強化を図った。この他には、民
　　生委員さんとの話し合いや児童生徒指導連絡協議会が、情報収集の良い場と
　　なっている。また、子どもの相談所では児童生徒との直接的な関わりがあり
　　たいへんお世話になっており、日常的な地域との交流がうまくいっていると
　　いえる。