| 場 | 時 | 活動内容、メッセージの生かし方（★） |
見つ
める | ２ |
＊大平町で自慢できること、物について話し合う。
＊学習のねらいや順序、時間、場所について説明を受ける。
（大きいテーマについて話し合う。）
＊チャレンジしてみたいテーマを考える。
＊チャレンジしてみたいテーマ別グループに分かれ、話し合い、テーマを決定する。 |
計画
を立てる |
２
|
＊具体的な見通しがもてるように詳しい計画を立てる。
（調べる内容、方法等について話し合う。）
＊夏休みにできることについても細かく話し合う。 |
調べ
る
|
８
|
＊グループの計画に従って、調べ活動や、体験活動をする。
＊途中経過を報告しあい、今までの活動を振り返った後、活動を続ける。
★ 「ほたるの里」、 須藤昇さんについて紹介する。
★ 自分たちの力で調べることがある程度進んだ段階で、「ほたるを
育てている須藤さんの気持ちや考えがよく分かるものがあるよ。
読んであげようか。」と須藤さんのメッセージを紹介し、読んで
聞かせる。
★ 「自分たちの住んでいる大平町に、こういうことでがんばっている
人がいる」ということを知らせる意味で、３年生全員に読んで聞か
せ、その感想をまとめに取り入れるようすすめる。
★ 自分たちで調べたことをたくさんの人に伝えるため、チャレンジ
フェスティバル （１１月２７日）で須藤さんのメッセージを読んだら
どうだろうとすすめる。 |
| まとめる |
４
| ＊これまで自分たちが調べてきたテーマについてまとめる。（調べてわかったこと、みんなに伝えたいこと、自分たちにできること） |
発表する
|
１５
|
＊みんなにわかりやすい発表の仕方について話し合う。
＊発表のための原稿（メモ）を書く。準備する。
＊練習をする。
＊リハーサルを行う。（学年発表会）「ひとことカード」を書いて、感想 やアドバイスを伝える。
＊発表会をする。（チャレンジフェスティバル）
須藤さんをお招きしての発表会の様子
|
振り返る
|
２
|
＊友達や家の人の感想を聞く。
＊今までの活動を振り返る。
★ 須藤さんに、協力していただいたお礼の お手紙を書く。
執筆者の須藤さんと一緒に
|
