V 転採・新採教職員人権教育研修
１ ねらい
本年度大平町に転採並びに新採として勤務する教職員を対象として、学校教
育における人権教育の実践者として、人権問題解決のためにできることを考え
差別のない社会づくりへの意欲を高める。
２ 準備（資料）
○アンケート ･･･････用紙（人数分）
○記録用紙 ･･･････班の数分
○まとめ（ＫＪ法）･･･メモ用のインデックス、展示用模造紙、マジック８本
○ふりかりシート･････用紙（人数分）
３ プログラムの展開
《導入》
Aアイスブレーキング （グル−プ分け････４つ）
「自己紹介」
「誕生日順に並ぶ」･･････言葉を使わないで、身振りなどだけで。
《展開》
Bアンケートについてインタビューをする。
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課題「同和問題に対するイメージはどのように作られたのでしょう。」
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Cインタビューや自分の考えをもとに、課題について話し合う。
用紙の番号を利用して記録者と発表者を決定する。
D班の発表とまとめをする。
EＫＪ法 「私達にできること」
同和問題の解消に向けて、私達に
できることを具体的に考える。
一人５枚程度記入し、私達にでき
ることを発表する。
《まとめ》
F「ふりかえりシート」によるふりかえり
学習を通して、感じたことや学んだ
ことをまとめる。
４ ワークシート
A参加者アンケート
| １ あなたが「同和問題」に出会ったときのことについておたずねします。
ア いつごろ、だれから、どのように教えられましたか。
（できる限り、詳しく書いてください）
イ どのようなイメージを持ちましたか。
２ 「同和問題」について、現在どのようなイメージをお持ちですか。もし
１−イで答えたイメージと変わっていたら、なぜ変わったのでしょうか。
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A「ふりかえりシート」
| ・今日の研修で感じたことや得られたことは何でしょうか。
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５ 研修の実際
アンケート、インタビュー、
ＫＪ法によるまとめ、どの活
動も参加者が真剣に取り組ん
でいた。
「ふりかえりシート」による
感想では、これまでの自分の
人権教育に対する取り組みを
振り返り、今後の取り組みに
生かしてしていこうという姿
勢が感じられるものが多かっ
た。
