育てたい能力・態度＜中学校＞

　　　　　　　　　高齢者問題における育てたい能力・態度　（中学校）

	知性	判断力	感受性	実践力
人権教育	人権の大切さや人権にかかわる様々な問題点を正しく認識できる知性。	偏見や差別の不当性を科学的に見極めるとともに，物事を公正・公平に見極める判断力。	共に生きる喜びや差別・不正に対する悲しみや怒りを感じる豊かな感受性。	人権にかかわる様々な問題を主体的に解決し，人権尊重の社会を築いていこうとする実践力。
高齢者問題	身近な高齢者や様々な高齢者の状況を理解するとともに，高齢者問題を正しく認識できる知性。	高齢者や周囲で支える人々の状況を的確に捉えるとともに，偏見や差別の不当性を科学的，合理的に考える判断力。	高齢者一人一人を尊重し，それぞれの良さや生き方をありのままに受け入れられる，豊かな感受性。	障害者にかかわる様々な問題を自分の問題として捉え，主体的に取り組み，共生社会を築いていくことができる実践力。
実践化の面と留意点	【社会】３年：人権と共生社会「ともに生きる」東京書籍＊身近な地域の福祉施設訪問や、高齢者との交流体験を通して，高齢者の気持ちを理解し，共生社会の実現を目指そうとする態度を養う。（知性・判断力・実践力）３年：地方の政治と自治「地域づくり」＊住み良い町づくり・愛着を持てる地域づくりを通して，高齢者の福祉政策について考える。（知性・判断力・実践力）【美術】１年：デザイン「社会福祉と造形」秀学社＊機能美の学習を通して，生活を豊かにするデザインの働きは，バリアフリーの観点からも身近な所で生かされていることを知る。（知性）【道徳】１年：「小さな勇気」【人間愛】正進社＊駅の階段を重い荷物を抱えて上がるおばあさんを見ながら，手助けできなかった筆者の心情から，高齢者を思いやる心を育てる。（知性・感受性・実践力）２年：「だれかが私を待っている」【向上心・個性の伸長】正進社＊老人ホームでのボランティア体験をきっかけに、人のために役に立とうとする積極的な生き方を見いだした筆者の姿に共感する心を育てる。（判断力・感受性・実践力）３年：「私と移動入浴車」【勤労の尊さ・公共の福祉】正進社＊移動入浴車の仕事を始めた筆者が，楽しみに自分を待っていてくれるお年寄りに接しながら生きがいを感じていく姿を通して，高齢者への接し方・態度を学ぶ。（知性・判断力・実践力）【学活】１年：「健康で安全な生活」（「働く人々に学ぶ」…福祉関係の職業等）２年：「健康と安全」（「働くことと学ぶこと」…福祉関係）３年：「心身の健康と安全」（「進路を考える」…福祉関係）＊心身の健康・安全について考える際に，高齢にともなう心身の機能低下について触れる。また，職業調べや実際の職場見学，職場体験等で，福祉への関心を深める。（知性・判断力・実践力）【総合】１年：「将来の自分を見つめてみよう」・高齢化問題を理解しよう（１時間）・訪問の準備をしよう（２時間）社会福祉士の方の講話独居老人宅訪問の計画・高齢者と触れ合ってみよう（２時間）・活動を振り返りまとめてみよう（２時間）＊上記の活動を通して、高齢者やこどもたちがともに生きる社会づくりについて考えさせるとともに，将来の自分自身の生き方を見つけようとする機会としたい。（知性・判断力・感受性・実践力）２年：「高齢者について知ろう」・身近な高齢者について話し合う（１時間）・ビデオ「おじいちゃんのトマト」視聴（１時間）・「未来ちゃん」体験（１時間）・高齢者介護士の講話（１時間）・高齢者に接した時、どんなことができるのかをまとめる（１時間）＊上記の活動を通して、高齢者の立場で日常生活を考えると共に，敬う気持ちと積極的に手を差し伸べていこうとする態度を養う。（知性・判断力・感受性・実践力）