校内教職員対象研修（Ｂ研修）

１  ねらい
     学校における同和教育の推進者として、参加型の研修を通して、同和
   問題に関する新しい情報を収集するとともに、その解決のためにできる
   ことを考え、差別のない社会づくりへの意欲を高める。

２  準備（資料）
    ○同和問題に関するアンケート　　転採・新採教職員意識調査結果   
    ○分析結果の考察（ＫＪ法）　　　メモ用のインデックス 展示用模造紙 
    ○まとめ資料　　　　　　　　　　「被差別部落の民俗」「ふるさとを見つめる」
　　　　　　　　　　　　　　　　　　ふりかえりシート

３ プログラムの展開　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　《導入》
　　（１）アイスブレーキング
  　　　�@「多数派、少数派」
　　　　�Aグループ分け　グループ分けを行う。（４グループ）
　　（２）「転採・新採教職員対象同和教育研修会の同和問題に関するアンケート」の
　　　　　ＫＪ法分析
　　　　　　アンケート結果の資料から気付いたことを５つ程度カードに書き出し、模
　　　　　造紙上に検討をしながら分類する。その後、同和問題に対する意識を分析し
　　　　　て、全体で発表する。
　　（３）否定的イメージの克服に向けての提言
    　　　　先の分析結果を生かしながら、否定的イメージの克服について補説する。
　　　　　その後、正しい認識をし肯定的イメージが醸成できるような資料（「被差別
　　　　　部落の民俗」）を紹介し内容を説明する。
　《まとめ》
　　（４）ふりかえりシート
　　　　　学習を通して、感じたことや学んだことをまとめる。

４　ワークシート、資料など
　　（１）同和問題アンケート結果（３０代のものの一部）
　　　　�@「同和問題」に出会ったときのことについて
　　　　　　・小学校高学年の時、学校でビデオを見せられて知らされた。「差別はい
　　　　　　　けない」という指導だったように記憶している。
　　　　�Aどのようなイメージを持ちましたか。
　　　　　　・差別している人が根本的にまちがっていると思った。
　　　　　　・具体的なイメージはなかった。
　　　　�B「同和問題」について現在、どのようなイメージをお持ちですか。もし、先
　　　　　のイメージと変わっていたら、なぜ変わったのでしょうか。
　　　　　　・教員として研修を受けてきて、子どもの頃に比べると何とかしていくべ
　　　　　　　き問題であるというように変わってきた。同和問題は人権教育の中でも
　　　　　　　無視できないものだと思う。
　　（２）ふりかえりシート
　　　　　　・今日の研修で感じたことや得られたことは何でしょうか。